Кружковая работа

Кружковая работа МБДОУ №166

Детство – пора удивительная и уникальная. В ней всё возможно, всё позволено. Слабый и беззащитный может стать сильным и всемогущим, скучное и неинтересное может оказаться весёлым и занимательным. Можно преодолеть все промахи и неудачи, сделать мир ярким, красочным, добрым. Для этого достаточно всего лишь быть просто ребёнком и чтобы рядом был умный, талантливый, добрый взрослый.

Не первый год педагогический коллектив МБДОУ № 166 увлеченно работает по теме “Сотрудничество воспитателя и ребёнка как одно из условий развития детского творчества”.

Учитывая приоритетное направление ДОУ,педагогический коллектив поставил перед собой следующие задачи:

  • Обеспечить благоприятные условия для удовлетворения потребности детей в творческой активности в различных видах деятельности.
  • Создать условий для эмоционального благополучия ребёнка в процессе совместной деятельности и общения: ребёнок – ребенок, ребёнок – педагог, ребёнок – родители.
  • Развивать творческие способности у детей дошкольного возраста через студийные занятия художественно-ручным трудом.
  • Укреплять здоровье детей дошкольного возраста посредством оперативной коррекции выявленных нарушений в опорно-двигательном аппарате.
  • Формировать активную позицию помощника и защитника живой природы у детей дошкольного возраста.
  • Развивать интерес и любовь к художественному слову детей дошкольного возраста через совершенствование разнообразных форм устной речи.
  • Развивать конструктивное взаимодействие с семьей для обеспечения творческого развития ребёнка- дошкольника.

Работа по формированию творческой личности посредством студийно-кружковой работы построена на основе следующих принципов:

  1. Принцип интеграции (интегративный характер всех аспектов развития личности ребёнка дошкольного возраста: общекультурных, социально-нравственных, интеллектуальных).
  2. Принцип целостности приобщения ребенка к познанию окружающего мира (ребенок познает мир – наблюдая, размышляя, сопереживая – в творческой деятельности);
  3. Принцип постепенности погружения в проблему (создание проблемно-ситуативных заданий);
  4. Принцип эмоционально-насыщенной тематики игровых упражнений, игр, заданий;
  5. Принцип взаимного сотрудничества и доброжелательности (общение с ребенком строится на доброжелательной и доверительной основе).

Вся кружковая работа в ДОУ условно делится на три направления:

  1. Художественно – эстетическая направленность (кружок “Бумажная пластика”).
  2. Театральная  направленность (театральная студия «Волшебный клубок»”);
  3. Оздоровительная направленность (кружок “Топтыжки”).

Программа студийно-кружковой работы составлена для работы с детьми старшего дошкольного возраста (но как исключение могут заниматься дети младшего возраста). Образовательный процесс по студийно-кружковому направлению осуществляется в соответствии с образовательной программой ДОУ.

Курс занятий рассчитан на 7 месяцев (с октября по апрель). Занятия проводятся 1-2 раза в неделю по 20 - 25 минут, во 2 половине дня.

Тема занятий, методы и приемы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.д.

Всю работу мы условно разделили на этапы:

Этап – подготовительный:

Основная задача на этом этапе подготовка и организация работе по данной теме.

На этом этапе очень важен выбор не только кружка, но и кто будет им руководить. С первых минут педагогу необходимо найти правильную эмоциональную волну общения с детьми. Это должно быть лёгкое, непринуждённое общение, доставляющее взаимное удовольствие детям и взрослым. Большую роль здесь играет педагогическая интуиция, опыт педагога. Он должен безошибочно “чувствовать” уровень сложности задания, будет ли интерес у детей, будет ли его подъем или спад.

Важно учесть, что организация кружков предполагает добровольное (без психологического принуждения) включение детей в деятельность, поэтому помимо подбора интересного содержания, существует ряд конкретных условий:

  • организация рабочего пространства, т.е. места за детьми жёстко не закреплены, дети могут свободно перемещаться по комнате, имеют право отказаться от участия на занятиях кружка и т.д.
  • возможность ребёнка выбора цели из нескольких, т.е. педагог “предлагает” или дети самостоятельно выбирают, кто и чем будет заниматься, по своим силам и интересам.
  • “открытый” временной конец занятия, позволяющий каждому ребёнку действовать в индивидуальном темпе.

Этап- моделирование системы работы по данной теме:

Педагоги ДОУ на этом этапе стремятся достичь конкретных целей при взаимодействии с детьми, используя разнообразные средства, методы и приемы педагогической деятельности.

Этап – совершенствование творческого самовыражения:

На этом этапе решаются следующие задачи: развитие и совершенствование специальных качеств и умений, развитие выразительности и артистичности, развитие способностей к самовыражению, творчеству, приобретение опыта выступлений на праздниках, концертах, конкурсах, выставках. Детям предоставляется возможность и условия, позволяющие обрести чувство уверенности в себе в своих способностях, повысить самооценку и самостоятельность.

Сотрудничество и сотворчество педагогов и детей построено на основе:

  • Понимания всеми участниками смысла деятельности, её конечного результата;
  • Наличия умного, творческого руководителя, который организует совместную деятельность, умело распределяет обязанности в соответствии с возможностями её участников;
  • Чёткой постановки конкретных и понятных целей для занятия;
  • Демонстрирования воспитателем образца (эталона) взаимодействия человека с миром природы, искусства, людей, фольклора, рукотворным миром и т.д.;
  • Добровольного участия на занятиях кружка;
  • Контакта между участниками занятия в кружке, обеспечивающего обмен действиями и информацией;
  • Возникновения и проявления в процессе деятельности межличностных отношений, характер и окраска которых влияют на достижение конечного результата;
  • Понимания, что взрослый только посредник между ребёнком и миром “большого искусства”;
  • Необходимости использования на каждом занятии синтеза искусств и природы;
  • Игрового характера подачи любого материала;
  • Создания взрослым доступных для детей проблемных ситуаций, постановки творческих задач.

Чтобы дети с желанием и охотой, без всякого принуждения, творили, считаем, что необходимо наполнить их жизнь яркими, красивыми, радостными, способными естественно активизировать их изнутри впечатлениями и помочь им разнообразно, в доступной им форме себя выразить. Для этого мы окружаем детей красотой, искусством, природой, рассказываем им об удивительном и великом, способном их восхитить, не оставить равнодушными, даем доступные возрасту средства выражения и непременно все делаем и проживаем вместе. В нашей совместной творческой деятельности нет слабых и сильных, умелых и неумелых, талантов и бесталанных – все мы, как умеем, в едином устремлении, увлеченные самим процессом творчества, рисуем, лепим, играем, помогаем, друг другу, делимся впечатлениями и результатами, радуемся совместным удачам и утешаем друг друга в неудачах.

Активной формой поощрения детей на занятиях кружка служит одобрение их действий, внимание к суждениям, терпение в ожидании результата. Личностно-ориентированный подход к ребенку на занятиях, установка на активизацию его опыта помогает в раскрытии творческого потенциала. В решении проблемы педагоги не навязывают своего мнения детям, а участвуют в совместном поиске истины, выстраивая диалог и подводя каждого участника занятия к самостоятельным действиям, к эмоциональному проживанию информации, к высказыванию своих мыслей.

На занятиях кружка “Бумажная пластика” маленькие художники с удовольствием знакомятся с азами декоративного дизайна. Помогают приобрести незаменимый опыт творческого пути различные виды бумаги, ткани, краски, карандаши, восковые мелки и другой изобразительный материал. Богатый ассортимент средств для художественной деятельности дошкольников, позволяет активнее и разнообразнее экспериментировать с природными и искусственными материалами. Поощряем использование безопасных для малышей отходов промышленности, упаковок – так называемых “бросовых” материалов. Очень любят наши воспитанники, используя нетрадиционные техники, создавать пейзажи по временам года, картины родного края, иллюстрации к сказкам, рассказам. Детские работы получаются яркими, разнообразными, выразительными.

Атмосфера радостного творчества органична для детской поэзии. Педагог стремится донести до ребенка каждую поэтическую строку так, как задумал её сам автор: с ощущениями поэтического своеобразия, переливами разнообразных ритмов, музыкальности каждой строки. Ритм самого стихотворения, потешки подталкивает ребенка к действию, к движению, к образу. Фундаментом для творчества служит слияние поэзии и игры.

Увлеченно занимаются воспитанники в кружке “Топтыжки”, имеющие диагноз плоскостопие. Для коррекционной работы инструктором по физической культуре оформлен специальный игровой материал, используется дополнительное оборудование: ребристые дорожки, коррекционные дорожки, тренажеры и пособия для профилактики плоскостопия. Игровой характер деятельности позволяет разнообразить упражнения, повышает их эмоциональную насыщенность, желание выполнять порой такие трудные, но такие важные для здоровья задания.

Воспитание активной творческой личности невозможно без соприкосновения с русской природой и фольклором народов Поволжья. Приоритетное направление дошкольного учреждения, имеющиеся благоприятные условия позволяют руководителю кружка “Капелька” разнообразить жизнь дошкольников, сделать её ярче, увлекательнее, интереснее. Занимаясь в кружке, малыши постепенно осознают хрупкость жизни на Земле, понимают, что именно люди в ответе за соблюдение законов природы.

Без сотрудничества детского сада и семьи невозможно решить никакие вопросы воспитания и развития ребенка.

Организуя студийно-кружковую работу, руководители проводят индивидуальные беседы с детьми, анкетирование с родителями по выявлению интересов и пожеланий по данному вопросу.

В течение года организуются выставки детского творчества, совместного творчества детей и родителей, фотовыставки. Чтобы расширить кругозор родителей, дать им действенные советы и рекомендации, каждый из руководителей кружков проводит консультации, оформляет рекламный блок т.д. С большим успехом всегда проходят “Дни открытых дверей”, где родители имеют возможность увидеть реальные достижения своего ребенка. Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, вызывающих огромный интерес малышей и желание мам и пап заниматься со своими детьми.

Студийно-кружковая работа в детском саду дарит нашим воспитанникам много ярких, незабываемых впечатлений. Радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживают бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок начинает ценить красивое, а, чувствуя уважение к себе, как равному, постепенно начинает раскрепощаться, и начинает творить.

 

План работы театрального кружка «Волшебный клубок»

Пояснительная записка        

Театрально-игровая деятельность имеет большое значение для всестороннего воспитания детей: развивает художественный вкус, творческие и декламационные способности, формирует чувство коллективизма, развивает память.         

Время для этой деятельности отводится вне занятий: во второй половине дня, в группе или на прогулке в тёплое время года (с октября по май ).        

Театрализованные игры включают:    

действия детей с кукольными персонажами (сюжетными и образными игрушками), пальчиковыми, бибао, плоскостными фигурами, куклами марионетками;

непосредственные действия по ролям;

литературную деятельность (проявляется в виде диалогов и монологов от лица персонажей литературных произведений, с использованием слов автора);

изобразительную деятельность – носит характер пространственно - изобразительной, оформительской: дети создают рисованные или апплик5ативные декорации, костюмы персонажей;

музыкальную – исполнение знакомых песен от лица персонажей, их инсценирование, приплясывание, напевание и т.д.

Театрализованные игры планируются ежедневно в самостоятельной игровой деятельности. Работа по ознакомлению с театрально-игровой деятельностью начинается с младшего дошкольного возраста (разыгрывание с помощью воспитателя знакомых сказок, народных песенок, потешек, небольших занимательных сценок) и продолжается в среднем и старшем дошкольном возрасте (создание мини-этюдов, игр-имитаций, элементов логоритмики, пальчиковой и артикуляционной гимнастики, театральных постановок, мини-спектаклей). Всё это является хорошим средством повышения эмоционального тонуса малышей, развития их общительности, стремления принимать активное участие в общих затеях.

Организация театрализованных игр непременно связана с работой над выразительностью речи. Педагог учит детей управлять силой голоса, тембром, темпом речи, соответствующим персонажу, учит звукоподражанию, чёткой дикции. После разучивания текста воспитатель начинает работать с детьми над движениями; учит их по средствам движения передавать характер литературного героя (лиса – хитрая, ходит на цыпочках, в глазки всем заглядывает, вертит головой в разные стороны, хочет всем понравиться).

Для театральных постановок и мини-спектаклей необходимы несложные атрибуты, элементы костюмов, декорации. Они должны соответствовать требованиям охраны жизни и здоровья детей. Изготовление несложных атрибутов осуществляется на занятиях ИЗО и в свободное время.      

Цели и задачи        

В работе театральной студии «Волшебный клубок» предпринята попытка, по-новому подойти к организации, содержанию и методам работы. Особое внимание уделяется взаимодействию ДОУ с семьёй. Поэтому задачи развития детей в театрализованной деятельности представлены по двум направлениям: для педагога и родителей.

В дошкольном образовательном учреждении

Цель: создание условий для развития у ребёнка интереса к театральной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников.

Задачи:        

Побуждать к импровизации с использованием доступных каждому ребёнку средств выразительности (мимика, жесты, движения и т.п.). Помогать в создании выразительных средств.

Способствовать тому, чтобы знания ребёнка о жизни, его желания и интересы естественно вплетались в содержание театральной деятельности.

Учить согласовывать свои действия с действиями партнёра (слушать, не перебивая; говорить, обращаясь к партнёру).

Выполнять движения и действия соответственно логике действий персонажей и с учетом места действия.

Вызывать желание произносить небольшие монологи и развернутые диалоги (в соответствии с сюжетом инсценировки).

Познакомить детей с историей театра. Дать представление о разных видах кукольных театров: пальчиковом, настольном, трафаретном, бибабо, ростовых кукол, театром марионеток и театром теней.

В семье

Цель: создание условий для поддержания интереса ребёнка к театрализованной деятельности.

Задачи:

Обсуждать с ребёнком перед спектаклем особенности той роли, которую ему предстоит играть, а после спектакля – полученный результат. Отмечать достижения и определять пути дальнейшего совершенствования.

Предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях, помогать разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения и пр.

Постепенно вырабатывать у ребёнка понимание театрального искусства, специфическое «театральное восприятие», основанное на общении «живого артиста» и «живого зрителя».

По мере возможности организовывать посещение театров или просмотр видеозаписей театральных постановок, стараться присутствовать на детских спектаклях.

Рассказывать ребёнку о собственных впечатлениях, полученных в результате просмотра спектаклей, кинофильмов и т.п.

Рассказывать знакомым в присутствии ребёнка о его достижениях.  

План работы на год 

Сентябрь

Цель: дать представление о разных видах кукольных театров: пальчиковом, настольном, бибабо, ростовых кукол. Познакомить ребят с правилами поведения в театре и профессией актера, который управляет куклами. Расширить словарный запас воспитанников.        

Развивать память, мышление, речь. Воспитывать интерес и уважение к профессии актера.        

Октябрь

Цель: познакомить с русским фольклором. Учить придумывать и обыгрывать новые сюжеты с использованием персонажей и предметов, известных детям по русским народным сказкам. Развивать речь и воображение. Воспитывать интерес к народным сказкам, поговоркам, потешкам, пословицам.

Ноябрь

Цель: познакомить с основами актёрского мастерства. Учить изображать эмоциональное состояние персонажа, используя выразительные движения и интонацию. Познакомить с темпом и ритмом. Учить чётко, произносить слова и предложения с различной интонацией (вопрос, просьба, удивление, грусть, страх и т.д.). Развивать пластику движения, речь, логическое мышление, воображение. Воспитывать интерес к театральной деятельности.

Декабрь

Цель: учить детей правильно держать себя на сцене, использовать в создании образа атрибуты, элементы костюма. Развивать интонационную выразительность речи и пластику движений. Воспитывать любовь к театру, уважение к профессии актёра.

Январь

Цель: продолжить знакомство с народными традициями, праздниками, фольклором, играми. Дать представление о русском балаганном театре и его персонажах (Петрушка, Марфуша, Доктор, Собака и т.д.) Познакомить детей с понятием «монолог». Дать характеристику типам монологических высказываний. Упражнять, в умении отличать описание от повествования. Закрепить общее представление о последовательности изложения, построения высказываний-описаний. Учить детей соблюдать эту последовательность, называть объект речи при описании.Развивать навыки монологической и диалогической речи. Воспитывать интерес к традициям и обрядам нашей страны. 

 

Февраль

Цель: учить детей вживаться в создаваемый образ, сопровождать действия репликами персонажей. Развивать логическое мышление, память, навыки выразительного чтения. Расширить словарный запас. Воспитывать интерес к истории нашей страны.

Март

Цель: поддерживать активное желание активно участвовать в праздниках. Совершенствовать способность к импровизации. Развивать творческое воображение, зрительную память, внимание. Формировать умение соблюдать общепринятые нормы в отношениях между людьми.         Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам.

Апрель

Цель: продолжать знакомство с основами актёрского мастерства. Учить передавать интонацией и жестами настроение персонажа. Развивать дикцию и навыки монологической и диалогической речи. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. 

Май

Цель: учить подбирать выразительные средства (атрибуты, элементы костюма и грима), использовать мимику, пластику движений, интонацию, помогающие создавать образ. Учить взаимодействовать с партнёром. Развивать зрительную память, внимание, дикцию. Воспитывать интерес к разным профессиям.  

Перспективный план работы театральной студии

Сентябрь

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

1.

 

 

 

 

В мире театра.

Театр игрушек.

Картинки на фланелеграфе.

Беседа о видах театров (Драматический театр, Театр кукол, Музыкальный театр, Академический театр).

 

Совместная деятельность «В гостях у домовенка Кузи».

Упражнения:

- дыхательные «Задуй свечу»;

- на релаксацию «Тяжёлая ваза»;

- артикуляционное «Сказка о весёлом язычке».

Игра «Улиточка».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Обыгрывание этюдов «Знакомство», «Встреча с другом», «В театре».

 

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Знакомство с правилами поведения в театре.

 

2.

 

Настольный театр игрушек.

Способы использования разнообразных игрушек - фабричных и самодельных.

Игры на знакомство.

Игра «Кто это?»

Упражнение «Ласковое имя», «Лифт», «Глубокое дыхание».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Обыгрывание стихотворения «Маша обедает» (С. Капутикян), «Девочка чумазая» (А. Барто).

Изготовление игрушек из природного или другого материала.

Чтение стихотворений.

Экскурсия в прачечную детского сада.

Рисование «Искусство гжельских мастеров».

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

3.

 

 

Настольный театр картинок.

Особенности изготовления персонажей и декорации (двусторонние с опорой).

Особенности управления картинкой-персонажем.

Имитирование движения: бег, прыжки, ходьба.

Упражнение: «Порхание бабочки», «Путешествие в волшебный лес».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Распределение ролей с помощью загадок.

Постановка сказки «Весёлые лягушата», «Теремок».

Изготовление декораций.

Просмотр диафильма «Теремок» (художник Е. Черкасов).

 

4.

 

 

 

 

 

Театр игрушек или картинок на столе.

Правила дорожного движения.

Зависимость движения по улице транспорта и людей от работы светофора.

Совместная деятельность «Как вести себя на улице».

Игра «Путешествие по городу», «Паровозик».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Обыгрывание звуков [у], [и]».

Упражнение «Ах, какой я молодец!», «Насос и колесо», «Самолёт».

Инсценировка «Случай на дороге».

 

 

 

 

Знакомство с различными видами транспорта.

Отгадывание загадок про транспорт.

Беседа о правилах дорожного движения.

Изготовление транспортных средств и светофора с помощью аппликации.

Выставка детских работ на тему «Наш город».

Знакомство со стихотворением О. Бекарева «Азбука безопасности».

Просмотр диафильма.

 

Октябрь

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

1.

 

 

 

 

Устное народное творчество.

Беседа об истоках возникновения русского фольклора.

 

 

 

 

 

 

 

Совместная деятельность «Бабушкин сундук».

Игра «Ладушки-хлопушки», «Пальчик-мальчик», «Сорока-белобока».

Игра «Незнайка», «Смелые мышки».

Игра «Сочини загадку».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: («Петя-петушок», «На заре» и т.п.).

Инсценировка потешек, песенок, сказки «Курочка Ряба».

Театрализованная сказка «Про Лису – рыжую красу».

 

Рассматривание иллюстраций, картин.

Рассматривание русского народного костюма и старинных вещей.

Просмотр диафильма.

Чтение русских народных сказок, былин, потешек, пестушек.

Изготовление персонажа петушок на палочке.

2.

 

Трафаретный театр.

Потешки, скороговорки, пословицы, песенки, колыбельные песни.

Использование трафаретов для изготовления персонажей.

 

 

 

 

 

Совместная деятельность «Бабушкины песенки».

Изготовление персонажей с помощью трафаретов.

Упражнение «Через стекло», «Жираф», «Цветок».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: («Ветерок», «На дворе» и т.п.).

Постановка «Как звери готовились к зиме», «Встреча друзей», «Три котёнка».

Беседа о технике безопасности при работе с ножницами.

Разучивание потешек, песенок.

Чтение русских народных сказок.

Игра «Жмурки».

Игра на народных инструментах.

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

3.

 

Трафаретный театр.

Беседа о сказках..

Виды сказок (волшебные, бытовые, о животных).

 

 

 

 

 

 

 

Совместная деятельность «Сказка ложь, да в ней намёк».

Развитие речи «Неоконченная сказка».

Техника речи: артикуляционное упражнение «Улыбка», «Качели», «Лопаточка - иголочка». Дыхательное упражнение «Слоговые   цепочки».

Речевая минутка.

(«Кто дольше?», «Птичка»).

Постановка сказки «Смоляной бочок» и «Лисичка со скалочкой».

Чтение украинской сказки «Смоляной бочок».

Изготовление персонажей и декораций к сказкам «Смоляной бочок», «Лисичка со скалочкой».

 

4.

 

Театр теней.

Особенности показа теневого театра: с помощью плоскостных персонажей и яркого источника света.

Изображение персонажей при помощи пальцев рук.

 

 

Совместная деятельность «В царстве света и тени».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: («Три котёнка», )

Этюды: «Обыгрывание звука [ф]», «Белочка», «Где мы были».

Инсценировка В.Сутеев«Кто сказал мяу!»

Беседа об электричестве. Техника безопасности при работе с электроприборами.

Изготовление плоскостных персонажей из черной бумаги.

Знакомство с произведением В. Сутеева «Кто сказал мяу!»

Подвижная игра «День - ночь».

 

 

 

Ноябрь

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

1.

 

 

 

 

Все профессии нужны, все профессии важны.

Беседа о профессии актёра.

Беседа о профессиях.

 

Совместная деятельность «Кем быть?»

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка:

-артикуляционное упражнение «Маляр», «Качели», «Часы»;

-дыхательное «Слоговые цепочки со звуком [ф]».

Этюд «В магазине», «На почте», «В кафе», «Разговор по телефону».

Инсценировка С. Михалков «А что у вас?»

Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»

Экскурсия в магазин, на почту.

Чтение отрывков из книги Б. Житкова «Что я видел».

Аппликация «Платье для Кати».

2.

 

Пальчиковый театр.

Способы изготовления пальчикового театра.

Совместная деятельность «У бабушки в деревне».

Фольклорный праздник «Кузьминки»

Изготовление персонажей.

Упражнения:

- пальчиковая гимнастика «Деревья», «Фонарики», «Мост»;

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Чей голосок?», «Во дворе»; чистоговорки.

Постановка сказки «Репка».

Инсценирование сказки «Маша и кот Василий».

Отгадывание загадок.

Беседа о домашних животных и их повадках.

Разучивание чистоговорок, потешек, песенок.

Чтение сказок «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Лисичка-сестричка» и др.

Изготовление персонажей и декораций.

 

 

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

3.

 

 

 

 

Пальчиковый театр.

Сказки о животных.

Совместная деятельность «На лесной опушке».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Теплый и холодный ветер».

Пальчиковая гимнастика «Ладошка – кулачок - ребро».

Этюды «Медведь в лесу», «Хитрая лиса», «Трусливый заяц».

Постановка сказки Д. Хармса «Лиса и заяц».

 

Беседа о диких животных нашего края и их повадках.

Знакомство с животными, занесёнными в Красную книгу.

Чтение рассказов и сказок о животных:

Е. Чарушина «Лисята», М. Пришвин «Ёж», В. Бианки «Лиса-плясунья».

Рассматривание иллюстраций.

Аппликация «Как птицы готовятся к зиме».

4.

 

 

Игры-драматизации с пальчиками.

Способы управления персонажами пальчикового театра.

Совместная деятельность «Осенние хлопоты».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Листопад», «Кто точнее» и т.п.

Пальчиковая гимнастика «Топ-топ».

Дидактическая игра «Враги и друзья».

Игры на внимание.

Постановка сказки «Заюшкина избушка».

 

Беседа о подготовке зверей к зиме.

Изготовление персонажей и атрибутов.

Подготовка выставки рисунков на тему: «Осень в лесу».

Чтение рассказов и сказок о животных:

Г. Снегирёв «Про оленей»,

Паустовский «Заячьи лапы».

 

декабрь

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

1.

 

 

 

 

Игры-драматизации с куклами бибабо.

Знакомство с техникой управления куклы бибабо.

Создание мини-этюдов.

Совместная деятельность «У Петрушки в гостях».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Речевые интонации персонажей».

Пальчиковая гимнастика: «Пальчик-мальчик», «Чики-чики-чикалочки».

Этюд «Знакомство», «Приветствие», «Рукопожатие».

Пантомимы «Варим кашу», «Поливаем цветы».

Инсценировка с куклами бибабо «Под грибком».

Рассматривание устройства кукол.

Чтение сказок и рассказов про животных: Г. Снегирев «Медведь».

Разучивание стихотворений.

Прослушивание музыкальных сказок (диск).

Рисование «Снежинка», «Ёлочка»

Аппликация «Снеговик».

2.

 

Игры-драматизации с куклами бибабо.

Беседа о зиме.

Ознакомление со сценарием сказки «Рукавичка».

 

 

 

Совместная деятельность «Зимушка-зима».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Произнеси чистоговорку», «Метель», «Фонарики».

Этюды «Снежинки», «О чем грустит зима?»

Пантомимы «Лепим снеговика», «Катаемся на лыжах».

Работа над текстом сказки, распределение ролей.

Инсценировка этюда «Дед и собака Жучка».

Конкурс рисунков «Снег, снег, снежок..».

Чтение литературных произведений и сказок.

Прогулка в зимний парк.

Слушание музыкальных произведений «Времена года» (П.И.Чайковский)

Знакомство со сказкой «Рукавичка».

Рисование «Зимний лес».

Лепка «Как звери живут в зимнем лесу?»

 

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

3.

 

 

 

 

Пластика движения персонажей.

Речевые интонации персонажей (темп речи, громкость, эмоциональность).

Совместная деятельность «Сказочные герои».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Скороговорки», «Чистоговорки».

Упражнение в ведении куклы на руке без ширмы (темп, ритм движений, плавность - резкость).

Упражнение на релаксацию «Разговор через стекло».

Этюды «Мышка-норушка», «Лягушка-квакушка», «Зайчик-побегайчик».

Разучивание текста сказки.

Изготовление атрибутов.

Слушание музыки.

Просмотр диафильма «Рукавичка» (художник Е. Черкасов).

Рисование «Морозные узоры».

Беседа о зимующих и перелетных птицах.

Аппликация «Сказочная птица».

4.

 

 

Техника взаимодействия нескольких кукол за ширмой.

Диалоги персонажей.

Обучение технике взаимодействия нескольких кукол за ширмой на коротком литературном фрагменте.

Использование диалогов.

 

 

 

 

 

 

 Совместная деятельность «Сказочные герои в театре».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Тихо - громко», «Кричи - молчи».

Отработка навыков ведения куклы.

Этюды «Лисичка-сестричка», «Волчок-серый бочок», «Медведь».

Диалоги Мышки, Лягушки и Зайца.

Инсценировка сказки «Рукавичка».

Повторение текста сказки.

Прослушивание музыкальных тем, характеризующих каждого персонажа.

Изготовление афиши.

Лепка «Вылепи героя сказки».

Конструирование «Заяц-хваста».

Рисование «Маски и короны для новогоднего праздника».

 

 

Январь

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

1.

 

 

 

 

Народные праздники.

Русский балаганный театр.

Знакомство с народными праздниками («Крещенские гадания», «Святки»).

Фольклорный праздник «Святки».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Разучивание и обыгрывание частушек, дразнилок, загадок, колядок.

 

Изготовление масок для праздника.

Чтение и разучивание колядок, народных песенок.

Рисование «Снегопад».

2.

 

«В гостях у сказки».

 

 

 

Беседа о сказочных героях русского фольклора.

Знакомство с Бабой-Ягой, Кикиморой, Лешим.

Герои положительные и отрицательные.

 

Совместная деятельность «Музыкальная театрализованная игра «Бабка Ёжка».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание новогодних песен).

Игры: «Водяной», «Где звенит колокольчик», «Весёлый бубен».

 

Изготовление элементов костюма героев сказки.

Чтение русских народных сказок: «Лиса и кувшинчик», «Лисичка-сестричка и серый волк».

Работа над сказкой «Гуси-лебеди».

Конкурс рисунков «В гостях у сказки».

 

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

3.

 

 

 

 

Драматизация с элементами импровизации.

Монолог.

Разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки.

 

Совместная деятельность «Праздник русской печки».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Развитие мимики и пластики движений: «У зеркала», «Изобрази настроение», «Игрушки».

Игра «Угадайте, кто я».

 

Конкурс рисунков «Моя любимая игрушка».

Чтение стихотворений: А. Барто «Игрушки».

Чтение небольших текстов с разными типами монолога: описательного («Моя любимая игрушка», повествовательного «Воспоминание о лете»).

Конструирование «Грузовая машина».

4.

 

Чтение или рассказывание сказки с элементами драматизации.

Монолог-описание.

Использование мимики, интонации в изображении характерных особенностей образа.

Совместная деятельность «Народные игры».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Дыхательная гимнастика («Послушай своё дыхание», «Воздушный шар», «Ветер»).

Речевая минутка. Речедвигательная гимнастика.

Игра «Узнай меня!», «Оживи предмет».

Подвижная игра «Воробышки и кот».

 

Чтение литовской народной сказки «Почему кот моется после еды».Слушание музыкальных записей песен В. Витлиа «Котята и кошка», Т. Ломовой «Птичка».Лепка «Кошечка».Аппликация «Коврик для котёнка».

 

Февраль

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

1.

 

 

 

 

Театрализованные игры.

Монолог-повествование.

Беседа о правах и обязанностях ребёнка.

 Совместная деятельность «Мозаика справедливости, или что, значит, быть справедливым человеком».

Составление рассказа по серии картинок.

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Игра «Найди по описанию».

Работа над сказкой «Палочка-выручалочка».

 

Чтение стихотворений и рассказов нравственного содержания «Как кролик заблудился», «Сказка о гномах».

Рассматривание иллюстраций.

Чтение сказки в. Сутеева «Палочка-выручалочка».

 

2.

 

Импровизация, драматизация с использованием кукол бибабо.

Беседа о своих поступках и поступках товарищей, сравнение их с поступками персонажей литературных произведений.

 Совместная деятельность «Узнай себя».

Техника речи.

Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза.

Мини-этюды «Медвежата», «Хитрая лиса».

Работа над сказкой «Два жадных медвежонка».

Знакомство со сказкой «Два жадных медвежонка».

Подбор масок и атрибутов для сказки.

 

 

 

 

 

 

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

3.

 

 

 

 

Наша армия родная.

Беседа о разных родах войск, мужестве и отваге наших защитников.

«Совместная деятельность Русский солдат – умом и силой богат».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание песен об армии).

Игра «Угадай-ка».

Игры-импровизации.

Сюжетные сценки.

Сюжетно-ролевая игра «На боевом посту».

 

Рассматривание иллюстраций с изображением солдат разных родов войск.

Отгадывание загадок.

Чтение отрывков из стихотворений и рассказов об армии (С.Баруздин «Шел по улице солдат», А. Гайдар «Поход», А. Митяев «Наша армия родная»).

Конструирование «Подарки для пап и дедушек».

4.

 

Подготовка к празднику «Флотская душа».

Беседа о чрезвычайных происшествиях.

Знакомство с профессиями: пожарный, милиционер, спасатель.

Встречи с интересными людьми.

 Совместная деятельность «Богатырские забавы».

Фольклорный праздник «Масленица»

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание танца «Яблочко»).

Работа над сказкой «Каша из топора».

Подготовка номеров, театральных постановок к празднику.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Стёпа».

Подбор масок и атрибутов для сказки.

Рисование «Наша армия родная».

Аппликация «Пароход».

 

 

 

 

Март

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

1.

 

 

 

 

«Здравствуй, весна!»

Беседа о весне.

Народные приметы.

Дидактическая игра «Необыкновенное путешествие по временам года – круглый год».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание песен).

Постановка мини-спектаклей.

Рисование «Портрет любимой мамочки».

Аппликация «Самые красивые цветы - маме».

Разучивание стихотворений о весне.

 

 

 

 

2.

 

Утренник «Мамин день!»

Беседа о значимости мамы в жизни ребёнка.

Разучивание стихотворений про маму.

Совместная деятельность «Мамины руки».

Составление рассказа по серии картинок.

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Игра «Найди по описанию».

Работа над рассказом В. Осеевой «Печенье».

 

Конструирование «Цветы для мамочки» (из полосок).

Аппликация «Веточка берёзы в вазе».

 

п\п

Дата

         Тема

           Теория

Практика

Другие виды

работы

3.

 

 

 

 

«Чистота – залог здоровья!»

Беседа о творчестве К.И.Чуковского.

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка (скороговорки).

Словарная работа.

Мини-этюды «Самовар», «Чашечка», «Медный таз».

Работа над произведением Чуковского «Федорино горе».

Показ диафильма «»Федорино горе» (художник В. Дмитрук).

Знакомство с произведением К.И. Чуковского «Федорино горе».

Изготовление персонажей.

Лепка «Праздничный сервиз».

 

4.

 

Творчество К.И. Чуковского.

Выразительное чтение воспитателя с элементами драматизации детей.

Беседа о способах выражения состояния персонажа с помощью мимики, голоса, интонации.

Фольклорный праздник «День Земли».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Работа над произведением К. Чуковского «Телефон».

Показ диафильма «Телефон» (автор К. Чуковский, художник Б. Калаушин).

Подготовка атрибутов и масок для персонажей.

Отгадывание загадок.

Рисование «Салфетка для бабушки».

 

Апрель

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

1.

 

 

 

 

Сценическое движение и пластика.

Куклы марионетки.

Знакомство с техникой управления куклами - марионетками.

Создание мини-этюдов.

Совместная деятельность  «Сочиняем сказку».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Скороговорки», «Чистоговорки».

Упражнение в ведении куклы (темп, ритм движений, плавность - резкость).

Упражнение на релаксацию «Разговор через стекло».

Этюды «Танец маленькой пчёлки».

Импровизация «Продолжи сказку».

Слушание музыки.

Рисование «Травушка-муравушка», «Апрель, апрель, на дворе звенит капель».

Чтение рассказов о насекомых.

Экскурсия в весенний парк.

Дидактическая игра «Времена года».

2.

 

Куклы марионетки.

Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословице.

 

Способы управления куклами - марионетками.

Представления детей о жанровых особенностях. Переносное значение образных слов и словосочетаний.

Совместная деятельность «В большом деле и маленькая помощь дорога».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Тихо - громко», «Кричи - молчи».

Отработка навыков ведения куклы.

Этюды «Ку-ка-ре-ку!», «Подсолнух».

Обыгрывание русских народных песен: «Позолоченная прялица», «Песня пахаря», «Во кузнеце».

Музыкальная загадка «Покажи как ходит петушок» (В. Агафонников «Не ездок, а со шпорами»).

Работа над сказкой «Хитрый петушок».

Беседа о перелётных и домашних птицах.

Просмотр диафильма «Петушок и бобовое зёрнышко».

Рассматривание иллюстраций.

Аппликация «Петушок на жердочке».

Изготовление декораций и атрибутов.

 

 

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

3.

 

 

 

 

Творчество С.Я. Маршака.

 

Знакомство с произведениями С.Я. Маршака.

Рифма.

Праздник Пасхи

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание песен).

Игра «Угадай-ка».

Музыкальная загадка «Покажи, как неслышно, мягко двигается кошка» (В. Агафонников «Вся мохнатенькая»).

Игры-импровизации.

Драматизация стихотворения «Усатый - полосатый».

Чтение стихотворений С.Я. Маршака.

Отгадывание загадок.

Рисование «Усатый - полосатый» (по стихотворению С. Маршака).

4.

 

Творчество С.Я. Маршака.

Импровизация, драматизация с использованием кукол бибабо.

Юмор, озорная шутка в произведениях С.Я. Маршака.

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание колыбельной).

Работа над сказкой С.Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Знакомство со сказкой «Сказка о глупом мышонке».

Подбор масок и атрибутов для сказки.

Лепка «Ваза для весенних цветов».

 

 

 

 Май

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

1.

 

 

 

 

«Кем быть?»

Ознакомление детей с различными профессиями.

Совместная деятельность «Город мастеров».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Сюжетно-ролевая игра «Повар».

Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»

 

Просмотр диафильма «Все работы хороши, выбирай на вкус».

Отгадывание загадок.

Экскурсия на кухню детского сада.

Конкурс рисунков «Все профессии важны».

Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»

Приготовление весеннего салата, сервировка стола.

Повторение правил поведения за столом.

2.

 

Тематическое занятие «День Победы!»

Беседа о войне и мире.

Совместная деятельность «».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Произнеси чистоговорку», «Звездочки».

Пантомимы «Самолёт», «Капитан корабля».

 

Чтение стихотворений о победе, мире, весне.

Рассматривание картинок, иллюстраций.

Слушание песен военных лет.

Аппликация «Салют».

 

п\п

Дата

         Тема

         Теория

Практика

Другие виды

работы

3.

 

 

 

 

Весна в природе.

Беседа о весне (обобщающая). Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, растёт трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы).

Совместная деятельность «У солнышка в гостях».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Речевые интонации персонажей».

Пальчиковая гимнастика: «Пальчик-мальчик», «Прилетели птицы».

Этюд «Стрекоза», «В гнезде».

Пантомимы «Сажаем картошку», «Поливаем цветы».

Знакомство со словацкой сказкой «У солнышка в гостях».

Инсценировка с куклами бибабо «У солнышка в гостях».

Рисование «Что мы видели в лесу?»

Слушание звуков леса.

Игра «Отгадай, чей голосок?»

4.

 

В гости к лету.

Итоговое занятие.

Беседа о разновидностях режиссерских игр: настольные (театр игрушек, театр картинок), стендовые (стенд-книжка, фланелеграф, теневой театр); игры-драматизации (пальчиковый театр, куклы бибабо, марионетки), музыкальные игры, игры-импровизации и т.п.

Работа над сценарием игровой программы «В гости к лету».

Подготовка музыкальных номеров.

Инсценирование стихотворений о лете.

Подготовка лучших инсценировок сказок и стихотворений, театрализованных игр, игр-драматизаций (по выбору детей).

Концерт для родителей и детей младших групп детского сада.

 

Выставка рисунков «Хорошо, что снова лето!»

Подготовка и изготовление необходимых атрибутов, масок и декораций.

Аппликация «Стрекоза на лугу».